走在校園中，我們會(huì)看到各種各樣的抽象雕塑，抽象校園雕塑與傳統(tǒng)的雕塑有很大的不同，這樣的作品充滿(mǎn)了現(xiàn)代感甚至是科技感，給人的感覺(jué)拋卻了很多古老的東西，反而引申出更多新的理念，讓校園雕塑有了更多更新的元素和風(fēng)格，這是校園雕塑發(fā)展的另外一個(gè)方向和趨勢(shì)。

校園抽象雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的倫理道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。校園是培訓(xùn)人才的神圣之所，雕塑一般來(lái)說(shuō)都要和校園周?chē)沫h(huán)境，甚至是文化氛圍相適應(yīng)的。校園雕塑在校園中表現(xiàn)形式的好壞，直接決定了校園雕塑能否更完美的展現(xiàn)校園特色。

雕塑是物質(zhì)文化的載體，是精神文化的載體，校園雕塑反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。抽象雕塑在每一座校園的空間領(lǐng)域中，主題都應(yīng)與該校園空間的文明內(nèi)在相符。校園雕塑的形式表現(xiàn)，校園雕塑廠(chǎng)家審美水平，都決定了校園雕塑能否更好地彰顯校園文化。

抽象雕塑是以夸張的表現(xiàn)手法，更加隱晦的雕刻工藝，更加隱蔽的意義詮釋?zhuān)有路f的表現(xiàn)手法來(lái)完成一個(gè)雕塑，而這樣雕塑的成型是非常漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，特別是在設(shè)計(jì)的方面，需要經(jīng)歷非常長(zhǎng)的過(guò)程，從起先的初定，到元素的加入然后立意，到后期的設(shè)計(jì)，改形，最終定稿雕刻，是一個(gè)校園文化和銅雕文化融合的過(guò)程，也是一個(gè)文化對(duì)于另一種文化的輔助改進(jìn)。

校園創(chuàng)意雕塑大多用抽象、象征的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，能夠突出德育、審美，并且更加重視表現(xiàn)人類(lèi)的智慧和對(duì)真善美永和的追求。